2025年11月4日,“海南省椰苗美育浸润行动计划”保亭黎族苗族自治县金江学校木版画课程走进教室,授课对象为七年级兴趣班学生。本次课程主要为实践课,根据上次课程欣赏的自然对象,把自然对象画到纸上的过程。创作的对象包括植物、水果和花卉,主要以海南自然景观为主。
陈琼老师为学生们细致讲解了木版画的实践任务步骤,鼓励大家结合个人兴趣与喜好自主选择创作主题,并将构思的形象绘制于纸上。她特别强调,主体形象的比例需适当放大,以便于后续刻版阶段的操作;同时在构图方面,要注意画面不能偏离视觉中心,避免出现偏上、偏下、偏左或偏右等不均衡情况。此外,陈老师还引导学生注意形象之间的空间关系,通过前后、左右的遮挡与穿插,增强画面的层次感与饱满度。讲解结束后,学生们纷纷沉浸于创作之中,逐步将构思落于笔端。
尽管陈老师已经对创作要点做了详细讲解,但对于初次接触版画的同学们来说,在正式起稿时仍遇到不少困难。不少学生摊开画纸后,笔下形象仍显得拘谨——有的将主体物画得过小,缺乏视觉张力;有的造型单一,缺乏变化;还有的构图失衡,形象偏离画面中心,导致整体不够稳定。
陈老师穿梭于教室中,耐心地为每一位同学进行个别辅导。她总是先俯身温和地询问:“你想表现什么主题呢?”在了解学生的创作意图后,她才会因材施教地给出建议。她强调,主体形象应当居于画面中心区域,这样才能构建稳定的构图基础。对于想要表现重复形象的学生,她则会启发他们通过大小对比、前后叠压、左右位移等手法,让相同的元素产生丰富的变化。“你们可以让两个形象重叠一部分,或者把这个缩小放远,让画面有前有后、有主有次,”她一边说一边在学生的草稿纸旁画着示意图,“通过遮挡、移位、缩放,简单的图形也能组成饱满的构图。”
本次课程设计以“兴趣导向”为出发点,鼓励学生自主选择创作主题,充分调动了学生的积极性。教学环节设置由浅入深,从创作构思、草图绘制到刻版要点,形成了完整的教学闭环。陈老师特别强调了构图的核心地位,要求学生确保主体突出、位置居中,针对初学者普遍存在的“形象偏小、构图失衡、造型单一”等共性问题,陈老师提出了系统性的解决方案,构图上强调主体形象应占据画面中心,保持视觉平衡;造型上引导学生通过大小变化、前后遮挡、位置移动等手法,使单一形象产生丰富变化;表现上要求学生将主体形象适当放大,增强画面张力。在老师们的专业指导下,学生们逐步克服了初学时的困难,创作状态渐入佳境。
